¡AULAS INNOVADORAS!

     Hola a tod@s!!! Hoy queremos mostraros algunas de las aulas innovadoras que existen hoy en día en algunos centros del mundo y comentar que nos parecen con la finalidad de abrir nuestra mentalidad hacia nuevas ideas de aprendizajes, de ambientes que favorezcan un determinado aprendizaje y que se adapten en función de nuestros alumnos, ya que en primer lugar deben tener en cuenta las características y necesidades de estos. En este caso nos centraremos en el estudio interno de las aulas, ya que consideremos que es más interesarse saber como se trabaja desde dentro realmente con los alumnos y como se dividen y utilizan esos espacios a la hora del aprendizaje. Aún así, muchas de ellas tienen estructuras externas muy modernas que se salen del corriente edificio de escuela como lo concebimos hoy en día. 

     Antes de meternos a analizarlas, debemos conocer que se entiende por "aula innovadora", como bien nos dice George Couros (2019): 

• Es aquella que potencia el pensamiento de los alumnos por sí mismos y facilita el compartirlo con el grupo de iguales y maestros.
• Fomenta la libertad de elección y decisión en su aprendizaje.
• Respeta sus ritmos de aprendizaje y se les ofrece todo el tiempo que necesiten para encontrar sus respuestas y reflexionar sobre ellas
• Se incluyen materiales y recursos innovadores que rompen con la estructura tradicional y lineal de la enseñanza y dan un papel más activo al alumno.
• Fomenta un pensamiento crítico que les enseña a cuestionarse todo lo que saben y aprenden.
• Se trata de ambientes que proponen retos a los alumnos para que busquen la manera de resolverlos y aprendan a buscar soluciones a las dificultades y problemas que se les plantean.
• Permiten que sea el mismo alumno el que se autoevalue en cuanto a su progreso de aprendizaje (mejoras, dificultades, etc.).
• Incluyen aprendizajes conectados con todas las áreas y materias donde es interesante que se incluyan charlas o visitas de profesionales que complementen estos.

Así que sabiendo esto, ¡vamos allá!

     En la primera imagen vemos como el aula está enfocada al trabajo y al juego. Se trata de un espacio minimalista que aúna el concepto de dar clase y de divertirse. Se trata de un aula bastante abierta y adaptada para coordinar la teoría con una práctica basada en dinámicas. Además, es un espacio grande, que posibilita gran variedad de agrupaciones para el trabajo en equipo ya que se compone de mesas y sillas dispuestas en círculo que no son estáticas y facilitan el movimiento de los alumnos y el trabajo de unos con otros. Este espacio también facilita que se puedan hacer diversas dinámicas, ya que no hay mobiliario excesivo que pueda entorpecer el movimiento de los alumnos y permite un juego y aprendizaje más variado. 

Asimismo, es un aula con grandes ventanales lo que facilita la iluminación del espacio, le da más color y vida, lo que inconscientemente motiva más tanto a los aprendices como al maestro y facilita la realización de diversas tareas sin tener que consumir mucha energía luminosa.

     

     La segunda imagen consiste en una aula dividida  por rincones, donde los alumnos pueden hacer las tareas, jugar y aprender. Al estar dividida los niños tienen su rincón para hacer manualidades, dibujos o tareas escritas, para hacer juego simbólico en las alfombras que se proporcionan, hacer lecturas de cuentos con los alumnos, etc. de forma que el niño es quién elige que le apetece hacer en cada momento, a qué quiere jugar y cómo enfocar su juego y aprendizaje, mientras que el maestro actúa meramente de guía en el proceso y le ayuda a potenciar esos aprendizajes.
Es un aula con ventanas amplias que facilitan la iluminación de toda el aula y con una zona de juego en el exterior lo que favorece que se trabaje con la naturaleza, la experimentación y manipulación de objetos, que es como mejor aprenden los niños a esas edades, ya que como sabemos los niños en contacto con el ambiente y por sí solos curiosean, investigan y buscan las respuestas a las diversas preguntas que les surgen durante su aprendizaje.

     La tercera imagen es un plano de un aula dividida en varias secciones donde encontramos en la zona de la izquierda un aula específica para el apartado de dar materia y clase en el aula separada de las demás zonas lo que hace que esté enfocada para la teoría y asimilación de conceptos básicos de las asignaturas. A la derecha nos encontramos un espacio que está dividido por zonas o rincones, en uno de ellos hay un espacio habilitado con gradas donde los alumnos pueden exponer trabajos o asistir a conferencias para enriquecer su aprendizaje mediante tareas complementarias a dar una clase magistral. 

    Luego, en la zona de debajo a la derecha, hay como un espacio habilitado para leer o consultar libros, para fomentar la lectura en los alumnos, donde hay diversidad de géneros y temáticas que se adaptan a diversos intereses de los alumnos. 

    Además, en la zona de enfrente hay un espacio para jugar y hacer manualidades  que se caracteriza por ser un espacio dedicado para trabajos grupales ya que se compone de mesas circulares que facilitan la comunicación de todos lo miembros del grupo y de sillas que permiten su movimiento o para el juego de los alumnos ya que hay diversas mesas que posibilitan gran variedad de actividades tanto individuales como grupales. 

En esta misma zona hay un rincón con una pequeña pantalla que facilita el visionado de diversos vídeos, imágenes y páginas de interés y que complementan el aprendizaje de los alumnos, donde pueden consultar cosas según sus intereses y necesidades del momento, favoreciendo al mismo tiempo el uso de las tecnologías en la enseñanza para que se vayan familiarizando. Por último, en el fondo del todo hay un espacio para realizar actividades relacionadas con el ámbito musical y la interpretación, ya que es un área que muchas veces queda olvidada en la enseñanza y ayuda mucho a conocerse a uno mismo y es una manera divertida de aprender diversas materias y conceptos. 

    Así, este aula nos parece muy interesante porque abarca y pretende desarrollar todas aquellas habilidades, destrezas, capacidades, conocimientos y áreas necesarias para el completo desarrollo humano, ya que no solo potencia las matemáticas o lengua como en otras muchas clases que es a lo que más importancia se le suele dar hasta el punto de en ocasiones olvidar otras áreas que son igualmente importantes como la música o plástica.

    Además, el aula dispone de numerosas ventanas que aunque no sean de gran tamaño facilitan que entre la luz y llegue sin dificultad a todas las áreas de la misma, que aunque parezca algo muy básico y obvio la mayoría de clases tradicionales no disponen de tanta iluminación y deben recurrir a la luz artificial.

    La cuarta imagen nos muestra un aula donde los alumnos no utilizan los libros de texto, se centran en las nuevas tecnologías y en aprender a través de ellas, realizando las clases a partir de materiales y recursos audiovisuales y digitales como son las pantallas y proyectores para el visionado de diversas actividades, vídeos e imágenes de interés y donde se sustituye el libro de texto por tablets como principal mecanismo de aprendizaje. Además observamos como el profesor esta al mismo nivel que sus alumnos y actúa como guía en su aprendizaje, proporcionánedoles importancia dentro del aula, sin establecer jerarquías, ya que de esta forma muestra que el maestro es uno más en el proceso de aprendizaje y que todos aprenden de todos de igual forma, que no hay una única verdad absoluta y que deben cuestionarselo todo y así forman el desarrollo del pensamiento crítico a través de su participación activa en clase. 

    Además, también disponen de sillas diferentes a las que suelen darse en un aula corriente, las cuáles son como pubs, cómodos y que facilitan el movimiento libre de los alumnos para que puedan moverse por el aula y realizar diversas agrupaciones dentro de la misma.

 

     La última imagen hace referencia a un aula multisensorial, es decir, que favorece la estimulación de todos los sentidos (vista, oído, tacto...) y potencia el aprendizaje a través de estos. Como podemos ver es un aula que proyecta diversas imágenes sobre el tema que se trabaja en el momento de tal forma que te hace trasladarte a ese ambiente, en este caso sobre el universo, de tal forma que le permite al niño meterse de lleno en ese mundo, investigarlo de una forma más cercana a la realidad e interesarse más por descubrirla por él mismo mediante el uso de sus sentidos únicamente. Es un aula muy luminosa y llamativa que atrae de primeras la atención de los niños y les mueve a curiosearla, experimentarla a su ritmo y manipularla con sus propias manos, lo que consigue un aprendizaje más significativo y lúdico, donde los únicos protagonistas son los niños y sus intereses y necesidades, mientras que el maestro solo cumplirá su papel de acompañamiento en ese aprendizaje.

Referencias bibliográficas:

Educación 3.0 (2019). Recuperado de https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/caracteristicas-aulas-innovadoras/75068.html

Imágenes consultadas en la siguiente página web: https://www.google.com/search?q=aulas+innovadoras&sxsrf=ACYBGNQQktB0aBmA6xWpRsgTIH-T5pqJgA:1572787916863&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj9w93Ik87lAhVRBGMBHdLjBm4Q_AUIEigB&biw=1366&bih=608#imgrc=9LhbtwKE8TxdtM:

AULAS DE MATERIALES

¡¡¡¡¡Hola a todos y a todas!!!!

1) En primer lugar, queremos especificar que hemos elegido crear el material de una aula de 1º de primaria.

-En la primera imagen podemos observar el mapa general del aula que se divide en: El espacio del profesor , un rincón con una mesa para los experimentos, el rincón audiovisual, las mesas de trabajo, el rincón de los juegos y la zona de la biblioteca.

-En la segunda imagen podemos observar las mesas de trabajo que están diseñadas para potenciar el trabajo en equipo y para poder debatir sobre las tareas, en ellas los alumnos encontrarán materiales como: rotuladores, colores, lápices, gomas, témperas, acuarelas, plastelina, tijeras, pegamento, punzón, corcho, libros y queremos implementar el uso de las tablets. Al final también encontramos el rincón de lectura al lado de la biblioteca donde los alumnos podrán ojear o leer libros con el fin de desarrollar su hábito lector.

-En la tercera imagen podemos ver el rincón del profesor que dispone de mesa y silla propia donde podrá observar lo que ocurre en toda la clase, también encontramos la pizarra convencional detrás que dispondrá de tizas para poder escribir y también un corcho para exponer los trabajos. A la derecha de la mesa encontramos la mesa para exponer trabajos, manualidades o experimentos, los diferentes contenedores para potenciar el reciclaje y los percheros para colgar la ropa. En el centro de la clase también cabe recalcar que se encuentra una alfombra gigante para poder realizar todos los días una asamblea toda la clase sentados y poder abordar temas de interés.

 -La siguiente imagen pertenece al rincón de los juegos donde los niños dispondrán desde juguetes, peluches, juegos de mesa, pinturas etc. Aquí fomentaremos la imaginación, el desarrollo psicomotor, sensorio motriz y la inteligencia de los niños a través de los materiales.

-La última imagen corresponde al rincón de audiovisuales donde los alumnos a través del proyector y la pizarra digital podrán ver vídeos, buscar información, cantar, etc. y también dispondrán de radio y una pantalla interactiva para aprender a través de ella.

 -Cabe recalcar que además el aula dispondrá de plantas y de mascota de clase para fomentar así el cuidado de la naturaleza y los animales, así como su responsabilidad desde edades tempranas.

2) La siguiente aula que hemos construido es la de materiales:

-En la primera imagen podemos observar un plano general de lo que es el aula, en ella encontramos tres salas: la sala donde se realizan trabajos, la sala donde se da clase y la sala para realizar las dinámicas.

-La primera sala que queremos explicar es la de los trabajos, en ella hemos puesto unos sillones y estanterías con libros para que los alumnos puedan consultar cualquier documento para realizar las tareas. Esta zona es un espacio aislado e insonorizado, ya que se busca en ella tranquilidad y silencio, no se permitirá hablar . Contará también con mesas y portátiles para la búsqueda de información y una fotocopiadora con papel reciclado gratuita para los estudiantes, además de disponer de papeleras de reciclaje para concienciar a los alumnos de ello.

 

-La siguiente sala es la sala donde se da la clase que dispondrá de mesas para grupos reducidos y mesas para grupos más grandes, dependiendo de la actividad se usarán unas u otras. También hay estanterías donde se almacena el material necesario: libros, colores, lápices, papeles, grapadora, etc. Los alumnos podrán llevar a clase el ordenador y serán clases mixtas donde se combine la teoría con la práctica. En frente de las mesas estará la mesa de la profesora y la pizarra convencional para las explicaciones. También encontramos en esta clase una radio para las actividades, la mascota del aula (un hamnster) y papeleras de reciclaje.

-Por último , nos encontramos en la sala de las dinámicas, que cuenta con una pantalla digital y proyector, altavoces, sofás para sentarse, una alfombra gigante para hacer las dinámicas, guitarras, caballetes de pintura y una mesa para la exposición de los trabajos y para poner el material necesario para ese día. Finalmente, en esta aula también se colocará un buzón de sugerencias anónimas para tener propuestas innovadoras y por si hay alguna proposición de mejora.

Enseñar a los estudiantes de primaria es todo un reto por tanto se deben de buscar herramientas para que se produzca un equilibrio perfecto entre enseñanza y diversión, por tanto se debe de buscar la forma para que desarrollen las habilidades lingüísticas, trabajar la motricidad y hacer juegos educativas para que aprendan mientras se divierten.

El uso de material didáctico es importante porque mientras el estudiante se divierte, el educador tiene la seguridad y confianza de que está realizando actividades didácticas.

Los recursos educativos en primaria están compuestos por fichas, juegos que deben estar clasificadas por temáticas para que resulte fácil encontrarlas y además se pueden hacer una búsqueda para personalizar el material adecuado según las necesidades de los estudiantes.

Actualmente la educación ha tenido que adaptarse a las nuevas tecnologías, pero gracias a ellas los educadores pueden enseñar de una manera diferente e innovadora, donde se da especial importancia al aprendizaje a través del juego. Por esto Mundo Primaria ofrece material educativo para los estudiantes de forma digital. También aparecen materiales interactivos para el correcto desarrollo del estudiante, dichos recursos educativos se pueden utilizar en el aula, en cada porque están conformados siguiendo el currículum de los distintos cursos de Educación Primaria. 

Hemos investigado sobre el colegio Buero Vallejo que está situado en San Sebastián de los Reyes (Madrid).

Disponen de 12 aulas de primaria, cada una de las aulas dispone de un ordenador el cual está conectado a la red wifi con el objetivo de buscar información didáctica. También las aulas de 1º y 2º de primaria disponen de pizarras interactivas y siguen en constante crecimiento con respecto a la introducción de las nuevas tecnologías en el aula y así desarrollar la competencia digital de los estudiantes.

Además las mesas están puestas juntas, formando una u, de esta manera hay

espacio en el medio para realizar actividades más prácticas y de esta manera también los alumnos pueden trabajar en grupo.

                             

La distribución inteligente de información en el aula. Hemos encontrado un aspecto que nos ha llamado la atención que relaciona las nuevas tecnologías con la distribución de la información inteligente que se podría llevar a cabo en la universidad.

La distribución inteligente de información dentro de las aulas es una realidad, por esto la starttup española Ladorian ha descubierto vías de comunicación para comunicar mensajes educativos a estudiantes dentro de su entorno habitual.

Ladorian aplica un algoritmo para trasmitir un contenido educativo dependiendo del tipo de alumno que se encuentra delante de la pantalla. De esta manera se pueden lanzar campañas de sensibilización sobre el tema que quiera el centro y de esta manera los estudiantes van a recibir campañas de sensibilización o incluso los padres pueden recibir información sobre actividades extra escolares cuando están el colegio.

En el caso de las universidades, Ladorian con este método puede mantener informados a sus alumnos, distribuyendo mensajes según los intereses de alumno y según la carrera universitaria.

Recuperado del blog del colegio: https://colegiobuerovallejo.com/

2º texto: el papel de los materiales curriculares en la intervención educativa.

   ¡¡¡Hola chicos y chicas!!! Hoy vamos a hablar sobre la importancia de los materiales curriculares en la intervención educativa.


    -Como bien muestra el texto opinamos que es necesario que las escuelas tengan un currículum abierto que les permita al profesor hacer el temario suyo, ya que si no lo haces tuyo no sirve, al final cada cual debe adaptarlo a su forma de enseñar y aprender para poder transmitirlo mejor. 

     Además un currículum abierto le permite al profesor poder adaptar la enseñanza a cada tipo de alumno, de tal forma que todos puedan seguir el ritmo de la clase y aprender, respetando sus ritmos y no imponiendo aprendizajes estancos, al contrario dejar que los alumnos se cuestionen todo, enseñarles de hecho a cuestionarse todo lo que les dicen y prestar atención a las dudas o ideas que les surgen en clase aunque no estén íntimamente relacionadas con lo dado, ya que unos aprendizajes pueden llevar a otros y todos son igualmente interesantes.

    -Otra idea que resalta el texto es la importancia que se le ha dado al libro de texto en el aprendizaje de los alumnos a lo largo de los años. En esta misma línea pensamos que el libro de texto es un gran apoyo quizás para aquellos alumnos que necesiten un aprendizaje más pautado para aclararse mejor y no perderse en el ritmo de clase, ya sea porque les cuesta más o llevan un ritmo diferente al resto. El caso es que el libro puede servir de guía para los alumnos y el profesor, pero el aprendizaje y la clase pensamos que no debe ceñirse solo al libro, ya que así dejaríamos de lado muchos aprendizajes que pueden surgir de otros materiales alternativos que puede plantear el profesor y no dejan de ser menos interesantes y de las intervenciones que surgen de los alumnos a raíz de ellos. Además, como sabemos hoy en día no solo se puede aprender de materiales impresos como es el libro, sino que hay miles de formas como pueden  materiales audiovisuales (vídeos educativos, diapositivas de power point...), diferentes espacios de aprendizaje, materiales tecnológicos... Al fin y al cabo se puede aprovechar cualquier recurso y espacio para crear aprendizajes, solo hay que saber adaptarlos según la situación y el público al que van destinados.

    -Además, como bien dice el texto una de las funciones más importantes que consideramos de los materiales y recursos educativos son la innovadora, la motivadora y estructuradora de la realidad. Puesto que estos deben actualizarse a las nuevas investigaciones y cambios de necesidades de nuestra sociedad para no quedarse obsoletos y responder a las necesidades de nuestros alumnos de hoy, dado que estas cambian rápidamente con los avances que se producen. Además de la importancia de tener materiales y recursos que motiven al alumno, puesto que si no es así difícilmente les llevarán los contenidos y no se producirá un aprendizaje significativo. Por ello deben ser materiales atractivos para los alumnos, fáciles de comprender, que den juego y pie a la reflexión de los mismos y sean visuales ante todo, que les inciten a cuestionarselo todo, que los puedan manipular ellos mismos, que sean de fácil acceso y se puedan adaptar a los diferentes sujetos para aprovechar un mismo material y ahorrar en costes y tiempos. Y luego, consideramos que deben adaptarse a la realidad por lo que hemos dicho anteriormente, si son materiales descontextualizados no atenderán a las necesidades de nuestros alumnos y será una pérdida de tiempo y gasto.

    -Por otro lado, también consideramos que los materiales deben ser interdisciplinares y ocuparse de temas transversales como bien dice el texto, es decir, poderse utilizar en varias materias, aprovecharlos al máximo, sacar de una cuestión múltiples aprendizajes y utilidades, que ayuden a relacionar los diversos aprendizajes de cada materia, ya que todas tienen relación y por ello no deberían separarse. Además, como bien dicho el texto consideramos fundamental que los materiales sigan una estructura clara para que los alumnos no se pierdan, que incluyan ejemplos y esquemas que hacen comprender mejor el texto y es más visual y haya una jerarquía en los contenidos de tal forma que haya actividades de menor a mayor complejidad respetando todos los ritmos de aprendizaje de cada sujeto y dando la posibilidad de que se desarrollen lo máximo posible, sin dejar a nadie atrás.

    También queremos destacar que los materiales tienen que atender las necesidades actuales e ir adaptándose con los nuevos cambios, por ello queremos destacar una serie de características:

    -Deben de proporcionar al alumno autonomía para que se sienta libre y sea el protagonista de su propio aprendizaje y esta autonomía le permitirá investigar, reflexionar e ir aprendiendo a la vez que adquiere los conocimientos en el aula.

    -Que los materiales les permitan estimularse en su aprendizaje porque de esta manera el alumno estará comprometido y dispuesto a aprender y ayudar a sus compañeros.

    -Que permitan que el alumno aprenda de una manera más práctica no simplemente con el libro de texto(teoría) porque es de manera práctica cuando el alumno observa, manipula y más retiene conocimientos porque lo está observando y probando.

    -Que motiven a los alumnos a investigar temas que aparentemente están más apartados, porque el fin del aprendizaje es ir más allá, es intentar descubrir, investigar para sacar nuevas conclusiones y nuevos aprendizajes.

    Leyendo el texto hemos podido comprobar que los diferentes autores tienen cierta inquietud sobre la elaboración de materiales curriculares que se adecuen a los nuevos tiempos para que en consecuencia mejore la calidad educativa y para que esto se alcance se necesita la implicación de un  profesorado que tenga experiencia y con compromiso sobre la innovación educativo.

Por último queremos destacar una serie de criterios para la elaboración de materiales.

    -Coherencia con el proyecto curricular de centro. Tiene que haber flexibilidad en el proyecto de centro y en los materiales el centro, en función de las necesidades de los alumnos se deben de ir adaptando.

    -Diversidad de materiales. El conjunto de materiales se debe de adaptar a los diferentes ritmos de aprendizaje con el objetivo de atender a todos los alumnos/as.

   -Coherencia con las intenciones educativas y con las bases psicopedagógicas. Los materiales tienen que estar claramente adaptados a alcanzar los objetivos de enseñanza-aprendizaje previamente marcados.